Bártfa
Pedagógia porgram

Igazi tehermentesítést jelent, ha a délutánban vagy az órán valaki személyesen foglalkozik
egy lassabban haladóval, vagy átlendít egy gyereket valami olyan kérdésen, amihez külön –
csak neki szóló – 

· Fejlesztő és gyógypedagógusok alkalmazása, akik segítenek figyelmükkel és
szakértelmükkel ezeknek a gyerekeknek.
· Aktivitást igénylő munkaformák alkalmazása. A magatartási problémák mozgásos,
tevékenykedtető munkákkal történő minimalizálása
· Tanórára készüléskor számukra differenciált feladat adása, amiben mozoghatnak.
· Beszélgetések, nyugalmat segítő óraszervezés: beszélgetőkör, zene, relaxációs technikák
alkalmazása.
· Játékok az órákon: táblajáték bevezetése.
· Egyéb órákon sikerélményt nyújtó tevékenységre ösztönzés: sport, művészet.
· Önfegyelmet segítő feladatok váltogatása, türelemre szoktató munkák.
· Kertészkedés, segítő munkák, ahol ezt a környezet lehetővé teszi.
· Napi rutin kialakítása.
· Erősségek támogatása minden órán.
· Lehetőség a kilépésre, a lenyugvásra ellenőrzött keretek között.
· Lehetőség rövidebb iskolai nap kérésére a szülővel egyeztetve; lehetőség az egyéni és
csoportos tevékenységek váltakozására a gyermek felkészültsége alapján.
· A 2011.évi CXC. a köznevelésről (mód.: 2012. évi CXXIV. törvény) szóló törvény
szerint:sajátos nevelési igényű gyermek,tanuló „az a különleges bánásmódot igénylő
gyermek, tanuló, aki a szakértői bizottság szakértői véleménye alapján mozgásszervi,
érzékszervi, értelmi vagy beszédfogyatékos, több fogyatékosság együttes előfordulása
esetén halmozottan fogyatékos, autizmus spektrum zavarral vagy egyéb pszichés
fejlődési zavarral (súlyos tanulási, figyelem- vagy magatartásszabályozási zavarral)
küzd”.
· Iskolánk integráló-befogadó intézmény
· Az integráció során alkalmazunk gyógypedagógusokat, igénybe vesszük külső
szakemberek segítségét, utazó gyógypedagógusokat. Tanulásszervezési formáink is
támogatják az együttnevelést. a tanulók egyéni képességeinek, eltérő fejlődési ütemének
és a kulturális hátteréből adódó sajátosságaikat is figyelembe vesszük az oktatás és
nevelés folyamatában
· Tanterveink tartalmazzák az SNI diákok számára megfogalmazott követelményeket.
Feladattípusokat gyűjtünk, hogy a közös órákon is tudjuk a gyerekeket differenciáltan
oktatni.
· Használunk segédeszközöket, és a környezetet is befogadóvá, esztétikussá, tanulást
támogatóvá alakítjuk.
· A szülőt is bevonjuk a fejlesztési folyamatba, segítjük – ha szükséges – az eszközök
használatában.
· Egyeztetünk a szakmai szolgáltatókkal, tanácsot kérünk, pedagógusaink folyamatosan 
30
képzik magukat, tartunk szakmai beszélgetéseket a sikeresebb együttnevelés érdekében.
· Minden gyermeknek igyekszünk megtalálni – vele közösen – a számára sikert és élményt
nyújtó foglalkozásokat: pl. szövés, művészetek, sport.

II.6. A TANULÓK ESÉLYEGYENLŐSÉGÉT SZOLGÁLÓ
INTÉZKEDÉSEK
Alapfeltétel az egyenlő bánásmód megvalósulása érdekében a differenciált nevelési és
oktatási környezet, a szegregációmentesség és a diszkriminációmentesség biztosítása.
· A sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelését, oktatását végezzük, a tanulási
esélyek egyenlőségének biztosítása céljából.
· Ennek érdekében szegregációmentes együttnevelési környezet kialakítása az egyéni
teljesítményre, egyéni képességszintre támaszkodó tanulási technikák felismertetésére,
elfogadására, elsajátítására és fejlesztésére törekszünk.
· Egyéni, személyre és a sajátos nevelési igénynek megfelelő értékelést biztosítunk.
Tanórai és tanórán kívüli speciális foglalkozásokon, a vonatkozó jogszabályoknak
megfelelően szervezzük a képességkibontakoztató és integrációs felkészítést.
· Gyógypedagógus szakembert, családsegítőt vonunk be a munkába.
· Egyéni és csoportos fejlesztési terveket dolgozunk ki.
· Lehetőséget biztosítunk a szülők, illetve a gondviselők részére az iskolai
esélyegyenlőség megsértésével kapcsolatos panasz- illetve javaslattételre.

SZMSZ
6. Köznevelési és egyéb alapfeladata
6.1. 7627 Pécs, Bártfa utca 5.
6.1.1. általános iskola nevelés-oktatás
6.1.1.1. nappali rendszerű iskolai oktatás
6.1.1.2. alsó tagozat, felső tagozat
6.1.1.3. sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelése-oktatása
(beszédfogyatékos, halmozottan fogyatékos, autizmus spektrumzavar, egyéb
pszichés fejlődési zavarral küzdők, érzékszervi fogyatékos – hallási fogyatékos,
érzékszervi fogyatékos – látási fogyatékos)
6.1.1.4. integrációs felkészítés
6.1.1.5. képességkibontakoztató felkészítés

· A felzárkóztatások, korrepetálások célja az alapképességek fejlesztése és a tantervi
követelményekhez való felzárkóztatás. A korrepetálást az igazgató által megbízott pedagógus