Bodnár, B. A. (2023). Narratives and common traits of peace education and the ‘Teaching Students to be Peacemakers’ program in the context of cooperative learning. International Association for Intercultural Education (IAIE) – Children as Peacemakers in Divided Societies: Educational Approaches konferencia, Szarajevó, Bosznia-Hercegovina.
Bodnár, B. A. (2024). A Peace Education multidimenzionális jellegének feltáró vizsgálata a kooperatív tanulásszervezés vonatkozásában – egy átfogó szisztematikus irodalmi áttekintés eredményei. XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia: Oktatás és nevelés a társadalmi jóllét szolgálatában. A nevelés és az oktatás kihívásai a válságok korában. Debreceni Egyetem.
Bodnár, B. A. (2025). Exploring the presence of the international discourse of Peace Education within the discourse of Educational Sciences in Hungary: Opportunities for adaptation. Currents in Education: Navigating Change in Languages, Cultures, and Communities (IAIE), Budapest.
Csovcsics, E. (2023). Networks for the Success of Individual Life Trajectories. Children as Peacemakers in Divided Societies: Educational Approaches, Sarajevo, Bosznia-Hercegovina.
Csovcsics, E. (2024). Working on Inclusive Excellence. EDUC Conference on Disabilities and Abilities Framed by Context, Pécs.
Csovcsics, E. (2024). Az akkulturációs folyamatok pedagógiai támogatása. XII. Romológus Konferencia, Pécs.
Csovcsics, E. (2024). Új elméleti keretek a roma tanulók oktatásában: Az akkulturáció, a bikulturalitás, a közösségi kulturális tőke és a kulturálisan érzékeny pedagógia. 17. Képzés és Gyakorlat Nemzetközi Neveléstudományi Konferencia, Sopron.
Csovcsics, E. (2024). Bicultural narrative and the pedagogy of recognition in Gandhi Roma High School. European Conference on Educational Research, Nicosia, Cyprus.
Csovcsics, E. (2024). A méltóság pedagógiája a Gandhi Gimnázium formális és non-formális tanulási gyakorlatában. XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia, Debrecen.
Csovcsics, E. (2025). A Gandhi alapítvány és a Gimnázium megjelenése a rendszerváltás szimbolikus terében. XIII. Romológia Konferencia, Pécs.
Csovcsics, E., Varga, A., & Bereményi, Á. (2025). Bicultural competencies and social capital in Roma individual life paths. European Conference on Educational Research, Belgrade, Serbia.
Dezső, R. A. (2023). Realization of the OECD 2030 learning compass in the ethos of pedagogy related programs at the University of Pécs. XI. Міжнародна науково-практична конференція „Актуальні проблеми вищої професійної освіти”, Kijev, Ukrajna.
Dezső, R. A. (2023). Starting an international bachelor program in the middle of the Covid-19 pandemic – Challenges and lessons learnt. Krízishelyzetek hatása és kihívásai az oktatásban nemzetközi tudományos pedagógiai és pszichológiai konferencia, Beregszász, Ukrajna.
Dezső, R. A. (2024). Nemzetközi pedagógia alapszak indítás világjárvány közepén – Tanulságok és kihívások. XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia, Debrecen.
Dezső, R. A. (2025). Challenges of training intercultural educational assistants in an international bachelor program in Central Eastern Europe. International Conference DIDACTIC CHALLENGES V: Leadership and Management in Education, Osijek, Horvátország.
Fehérvári, A., Horváth, G., Varga, A., & Széll, K. (2024). Evaluation of a mentoring programme to prevent early school leaving. European Conference on Educational Research, Nicosia, Cyprus.
Hajdu, N., Horváth, G., & Varga, A. (2024). „Tudom, milyen érzés az, amikor hetedikes vagyok, és például kéne segítség” – Kortárs mentorok az „Oktatási Esélyekért” Programban. Hungarian Conference on Educational Research (HuCER).
Horváth, G. (2023). Mentor-training as a tool for social transformation: Preparing diverse university students for becoming mentors. Children as Peacemakers in Divided Societies: Educational Approaches, Sarajevo.
Horváth, G. (2024). Kortársmentorok mint a non-formális színtér résztvevői: A kortársmentorok munkájának értékelése az „Oktatási Esélyekért!” Mentorprogramban. XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia, Debrecen.
Horváth, G. (2024). Does mentors’ socioeconomic background influence their self-evaluation? Emerging Researchers’ Conference, EERA, Nicosia, Cyprus.
Horváth, G. (2025). Mentors’ perceptions on the role of mentoring supervision. 21st International Coaching & Mentoring Conference, Oxford, Egyesült Királyság.
Horváth, G., & Varga, A. (2025). Biculturalism in mentoring: University students’ perceptions of being bicultural mentors. Currents in Education: Navigating Change in Languages, Cultures, and Communities, IAIE Conference, Budapest.
Tószegi, Z. J. (2023). Experiences of students with special needs in HE: Exploratory research using the process-based model of inclusion at University of Pécs, in light of best practices from partner institutions. XI. Nemzetközi tudományos és gyakorlati konferencia – A felsőoktatás aktuális problémái, Kijev, Ukrajna.
Tószegi, Z. J. (2024). Neurodivergent students in higher education: Exploring data using a process model of inclusion. European Conference on Educational Research, Nicosia, Cyprus.
Tószegi, Z. (2023). Networking and cooperation for underrepresented groups in higher education: Exploring the experiences of students with special needs and neurodiversity using the process-based model of inclusion at the University of Pécs. In F. Arató, A. Varga & M. Fridrich (Szerk.), Children as Peacemakers in Divided Societies: Educational Approaches – Book of Abstracts (p. 116). International Association for Intercultural Education.
Tószegi, Z. J. (2019). Life stories of resettling heritage language learners in Hungary. In L. G. Correia & S. Poças (Szerk.), ISCHE 41 – Spaces and Places of Education – Book of Abstracts (pp. 511–513). International Standing Conference on the History of Education.
Trendl, F., Varga, A., Orbán, A., Brandt, B., & Horváth, G. (2025). “Because I will never forget where I came from.” European Conference on Educational Research, Belgrade, Serbia.
Varga, A., Hajdu, N., & Horváth, G. (2023). Cooperative network and action for educational opportunities. Children as Peacemakers in Divided Societies: Educational Approaches, Sarajevo, Bosznia-Hercegovina.
Varga, A., Horváth, G., & Hajdu, N. (2025). Roma secondary school students and Roma university students as enactors of inclusion. European Conference on Educational Research, Belgrade, Serbia.
Varga, A., Horváth, G., Orsós, I., & Trendl, F. (2024). An example of an inclusive community in higher education in Hungary from the perspective of Roma youth. European Conference on Educational Research, Nicosia, Cyprus.
Varga, A., Horváth, G., Orsós, A., & Trendl, F. (2025). Intersectionality and mobility: Roma student societies as communities to enhance social mobility in higher education. Currents in Education: Navigating Change in Languages, Cultures, and Communities, IAIE Conference, Budapest.
Varga, A., Fehérvári, A., Hajdu, N., & Horváth, G. (2024). Peer mentors „For Educational Opportunities”. European Conference on Educational Research, Nicosia, Cyprus.
Varga, A., Trendl, F., Brandt, B., Orbán, A., & Horváth, G. (2025). A roma szakkollégium mint non-formális tanulási tér és közösség szerepe a hallgatók társadalmi mobilitásában. 18. Képzés és Gyakorlat Nemzetközi Neveléstudományi Konferencia.
Varga, A., & Horváth, G. (2023). Roma szakkollégium, mint inkluzív oktatási környezet: Szakkollégisták vélekedése a tutorok és kortársaik szerepéről. XVII. Összukrán Tudományos és Gyakorlati Konferencia, Kijev, Ukrajna.
Vitéz, K. & Varga, A. (2026). Minőségi nemzetköziesítés és hallgatói sikeresség összefüggései a Pécsi Tudományegyetemen, HUCER. 2026.05.29.
